日前，湖北华中师范大学第一附属中学公布了2020年第一轮教师招聘拟录取名单，9位拟录取者全部为硕士及以上学历。其中，有6人为顶尖大学的博士，其余3人也是名校的硕士。

这份“豪华”名单甫一公布便引发网友热议，有人认为名校博士“下沉”初高中是人才浪费，而有人则期待初高中迎来更多顶级师资。

“考场里坐着一半的博士，

感觉自己被‘秒杀’”

11月刚参加完北京某中学招聘考试的硕士生田璟告诉记者，走出考场她便觉得获聘希望渺茫，“考场里坐着一半的博士，感觉自己被瞬间‘秒杀’了。”

正如田璟所感受到的一样，越来越多的高学历毕业生正在走进初高中，成为教师。

2016年，黄珍从中国科学院大学古气候学专业博士研究生毕业，进入北京某重点高中担任地理老师。在她看来，科研之外，最有趣的事情就是当中学老师。

“我喜欢孩子，喜欢在教学中帮助‘问题孩子’、发现‘科学孩子’，这让我觉得人生很有价值。”在她看来，博士经历过严格的学术训练，学术视野较为前沿，可以带领学生进行探索性学习，而非简单“刷题”。

但在找工作的时候，她也遭遇了种种不理解：“导师虽然尊重我的选择，但还是觉得有些可惜。有近四成的同学并不理解，他们认为博士毕业应该进高校或者科研院所工作，而非任教中学。”

在北京大学发布的2018就业质量报告中，中初教育单位已被单独列为毕业生去向的一个类别，与高等教育单位、国有企业等并列。去年，共61名北大学子去了中初教育单位就业，其中硕士42名，博士19名。

博士任教中小学到底是不是人才浪费？在微博上，一项有约1万名网友参与的讨论中，60%的网友认为，基础教育很重要，名校硕博教中小学不是人才浪费，20%的网友认为是市场配置资源的结果。

“教育是上不封顶的事业，我们需要能够点燃学生智慧火光的老师。”北京师范大学教育学院老师刘幸认为，博士进入初高中任教并非是人才浪费。

刘幸介绍，当前中小学的教学模式早已从以前知识的传授，向探索性、研究性、合作性转型，博士具备的科研能力、探索精神、学习经历等，都可以帮助学生打开视野、提升能力。

博士不是“装饰门面”

请得来也要留得下

任教中学，能坚持多久？对一些博士来说，这是一道待解的题。

2018年从北京某双一流高校毕业后，赵婷来到深圳一所知名高中担任生物老师。新入职的她不仅要承担教学工作，还肩负起班主任和生物竞赛指导工作。

“虽然是博士毕业，但教学技巧还有待提升。现在学生个性强、求知欲旺盛，此外还有班级成绩压力，挑战不算小。”早上7点多到学校、下班后还备课到深夜的赵婷说，课余时间都用在管理班级和解决家长与学生的问题上，教学研究时间被挤占，科研就更不用谈了。

刘幸指出，与其担心博士任教中小学是否是人才浪费，更应该关注他们能否能人尽其才。“招聘博士不是‘装饰门面’，校方应该积极探索教育科研发展的新路径，给予博士教师智力、财力和科研等方面的支持。”

9月，深圳市龙华区发布招聘中小学教师公告，除了落户深圳、全年165天带薪休假、优先申请人才住房等待遇外，全日制博士还会奖励20万元。最终录取的419名教师中，有23人是博士，其中有11人来自北京大学和清华大学。

留住人才，需要多套组合拳。龙华区紧跟新教师落户、岗前实习、住宿等工作，同时推进集团化、联盟式办学改革，每年改扩建学校10所以上，为博士教师提供多元发展机遇。

此外，博士工作站也是近年来中小学为博士教师提供的发展路径之一。今年10月，南京金陵中学河西分校博士工作站正式成立，11位博士受聘。除了授课，博士教师也将开展教育最前沿课题或项目研究、促进研究型教师成长。

“只有把研究与学习、工作融合起来，通过教育教学中问题的发现和解决，发挥自身的研究能力，在行动研究的过程中，才能感受自身的价值，和从事教育工作的兴趣使命。”该校校长穆耕森说。

基层学校也盼高学历人才

师资不平衡分布引思考

“相比于深圳，同样位于广东省，广州市中小学里有博士任教的就少很多，其他地市就更别谈了。”在广州市一所中学任教的李玥对记者说。

记者梳理发现，虽然硕士博士已不是基础教育领域的“稀缺资源”，但因引进博士教师而引起热议的，几乎都是北京、深圳、武汉等大城市的知名中小学。这些较为发达的地区能够为博士提供高额年薪、本地户口、事业编制以及子女入学等诸多优厚的待遇条件。

数据也显示，2018年我国中小学专任教师学历的地区分布中，研究生学历占比前四位的分别为北京、上海、天津以及江苏。

另一边，一些地区的教师岗位显得不甚抢手甚至无人问津。

今年，广西中小学教师公开招聘报考人数不足3人岗位一览表显示，6086个岗位报名人数不足3人，2749个岗位无人报名。记者在招聘条件中看到，多数岗位的招聘要求并不高，而且对报考乡镇及以下教师岗位的专业对口人员，取得“教师资格证书”的可免笔试。根据相关数据，无人问津的岗位多是山区或贫困地区。

“招聘时只要求本科学历，但应聘的人本就不多，硕士博士就更没有了。地域、待遇等都是原因。”在湖北省公安县一所中学任教的老师赵绪文说，虽然基层学校也渴盼高学历人才拉高教师队伍整体水平，但这种想法并不现实。

刘幸指出，高学历人才基本扎堆于一线城市和一流中小学，这是市场机制下人才和校方理性权衡后的结果。但教育职能部门应该有所警惕，“这种师资的极度不平衡分布最终会有损于教育公平。”